从世界基础教育改革及终身学习的理论中我们得知，教学的本质是教会学生学习的方法、使其学会学习。而这不只是一个方法问题，更为重要的，这是一种教学理念和教学思想。教育的出发点是人，以人的发展为中心，其归宿点也是人，人的发展是教育的最终目标。经过多年的研究，华南师范大学的郭思乐教授，提出了全新的“生本教育”理念。顾名思义，教育要以学生为本，要以学生的全面发展为本。生本教育的核心理念是“一切为了学生”、“高度尊重学生”和“全面依靠学生”，它强调学生是教学过程的主体，教学过程中要落实学生的主体地位。按照“生本教育”体系的价值观“一切为了学生”，就是把教育的全部价值归结为学生本身，强调学生是教育过程的本体。按照“生本教育”体系的伦理观“高度尊重学生”，要求我们必须明确，每一个学生都是天生的学习者，学习是每个人自然的需要。这是一个完整的思想体系，“生本教育”的教学改革正是建立在此基础之上。本文旨在探讨怎样将“生本教育”理念渗透到初中地理教学实践中，为研究生本教育理念指导下初中地理课堂的教学改革提供了很好的依据。全文共分六个部分：第一部分,绪论。该部分简述了本课题的研究背景，阐述了国内外生本教育的研究概况,并介绍了生本教育理念下的初中地理教学的研究目的和意义。第二部分,生本教育理念下的初中地理课堂。该部分首先界定了生本教育的概念，阐述了生本教育的核心理念，然后对生本教育理念下课堂的教学特点和学习特点进行了介绍。第三部分,初中地理学习现状分析。该部分展示了对初中生学习地理的现状进行调查的结果，并认真分析了目前初中生在学习地理过程中出现的问题及其对学习的期望。第四部分,生本教育理念下的初中地理教学策略。地理课堂是否能够真正在教学实践中走向生本,关键在于实施策略是否科学、可行。因此,本章内容是本文研究的重点所在,针对目前地理课堂教学中存在的主要问题,从转变教学理念、改变课堂组织形式、进行“激扬生命”的课堂评价三个方面，提出了生本教育理念下的初中地理课堂教学的主要策略。第五部分，教学案例分析。本部分研究结合本人教学工作实践，以前面论述的有关理论为指导，按照生本教育理念的课堂教学策略，对湘教版八年级地理下册教材中的《“祖国宝岛”——台湾省》进行了教学实践和案例分析。第六部分，结语。该部分总结了本研究的主要内容及研究中存在的问题，并对课题的进一步研究提出了思考。