课程目标是课程编制、实施和评价的基本准则,高中语文课程标准(教学大纲)中课程目标的表述代表特定时代的主流课程目标观。因此本文采用文献研究法和比较研究法,对语文独立设科以来的,高中语文课程标准(教学大纲)中的课程目标进行梳理与分析。从课程目标来源的角度看,社会需求要素始终在高中语文课程目标的来源中占据重要地位,学科的发展要素逐渐得以体现,学生的需要要素逐渐得到重视。从课程目标的内容来看,高中语文课程目标始终是一个多元复合的体系,既有语文学科特有目标,又有多学科交叉目标。语文学科特有目标中,语文知识与能力目标始终占据重要地位,语文学习方法与情感、兴趣审美目标没有得到应有的重视。多学科交叉目标则不断丰富。从课程目标的表述形式来看,高中语文课程目标的表述形式不断完善,行为主体逐渐明确,行为动词逐渐丰富,行为条件要素和表现程度要素开始出现。通过以上梳理分析,本文得出以下结论:明确课程设计原则,以学生的发展为根本目的设置高中语文课程目标;明确课程目标的内容要素,提炼语文核心素养;采用指导性、明晰性的语文课程目标表述形式。