―空间‖是人类在认知事物、事件和关系过程中形成的重要概念之一。在过去的近40年间,学界从类型学视角对不同语言空间概念词汇化特征及其成分匹配的异同进行了大量探讨,其中,运动事件作为典型空间概念表达引起了学者的广泛关注。迄今为止,针对英语运动事件框架的研究成果可谓汗牛充栋,但学界在汉语运动事件类型的归属及其特征的界定上仍存较大争议,关于英汉两种目标语运动事件习得的研究也极为匮乏。本文基于Talmy事件类型学、Slobin语言与思维关系假说及Croft构式语法三大理论体系,融合传统事件研究和计算机辅助认知研究两种范式,对中国英语学习者运动事件书面产出及在线理解进行了广泛探讨,主要包括:基于无字漫画故事《父与子》的诱发写作实验,用以多角度分析英汉运动事件表达过程中的“思而后写”(TFW)模式;计算机辅助运动事件在线加工及理解实验,用以探究语言加工过程中英汉运动事件表达特性协同促进或冲突阻碍引发的“思而后解”(TFP)模式;结构启动实验,即通过调查事件结构和事件动词引发的启动效应,解析在线事件加工过程中启动与理解(PAP)的互动关系。三项研究各自独立又相互关联,从连续、动态的角度分析影响中国英语学习者运动事件产出与理解的相关因素。研究将英语母语者的英语书面产出及在线加工数据视为基准,与分处高、低两个水平组的中国英语学习者的相关数据进行对比分析,旨在发掘语言与思维间的关系,构画中国英语学习者英语运动事件习得模式。研究得出以下结论。其一,中国英语学习者与英语母语者在英语运动事件表达上存在跨语言差异:尽管二者在方式动词的使用类型和频率上比较相似,但中国英语学习者路径动词的使用频率远超英语母语者,且在方向性路径动词上存在过度使用的趋势。其二,学习者二语运动事件在线加工除受制于二语水平、语言结构熟悉度等学习者因素影响外,跨语言语义和句法特征(如事件类型、句法及语义复杂度、词汇化偏好)及母语思维等也会对在线加工产生重要影响。其三,“事件结构”与“事件结构+事件动词”对中国英语学习者运动事件在线加工具有启动作用,后者明显强于前者。说明学习者直接接触的事件结构及词汇化模式会迁移至随后的运动事件加工,引导其更多地关注该语言表达类型。其四,学习者目标语发展水平与其运动事件(尤其是复杂结构运动事件)加工紧密相关,随着语言水平的提高,其运动事件加工速度和准确度趋于更优化。对中国英语学习者英汉运动事件书面产出和在线加工进行实证研究,可以弥补当前学界对两种语言运动事件表达对比研究不足的缺陷,为今后运动事件研究提供新的科研方法和视角。本研究同时响应Cadierno(2008)倡导的运动事件应为二语习得研究做出贡献的目标,提出二语运动事件教学应基于“解决问题”设计材料;为空间概念表达创造具有最大关联的句子语境;增加学习者与目标语特定事件表达的接触频率,诱导并提高其相关概念图式建构能力等多维教学启示。