20世纪90年代以后,我国基础教育教材建设取得了很大的突破,教材多样化的时代已经到来。学校在教材的使用上有了更多选择的机会,于是对教材进行客观、科学地分析和评价显得尤为重要。在以往对教材的研究中,定性研究居多,对教材进行定量分析的研究还较为欠缺。本论文引入数学研究方法――集对分析法,利用集对分析中的部分理论,以初中物理教材的实验部分为切入点,对教材进行了定量的分析和探讨。主要从以下两个方面进行研究:研究内容之一:用集对势原理进行初中物理新旧教材的比较。本文将教材的实验看作一个确定不确定的系统,按知识内容分为声学、热学、光学、力学、电磁学、能量这六大知识板块,按实验类型分为演示实验、学生实验和课外实验三种类型,分别计算教材中不同知识板块中实验系统的集对势,对不同教材实验系统的集对势进行比较,并对所得出的集对势结果进行分析和讨论。该部分从三个角度对初中物理教材的实验部分进行了比较:一是不同教学大纲下相同出版社的教材之间的比较,二是同一教学大纲下不同版本的教材之间的比较,三是新课标物理教材与旧教材之间的比较。比较结果如下:(1)同一出版社(人民教育出版社)不同教学大纲(92年试用版和2000年修订版)下的教材中实验系统的集对势完全相同,教学大纲的修订只是对过去教学大纲的修补和完善,其本质没有发生变化。(2)同一教学大纲下(92年试用版)不同出版社(人民教育出版社和上海科技出版社)的教材中实验系统的集对势基本相同,说明一纲多本的前提仍是以纲为本,教学大纲在教材编制中起主导作用。(3)新教材实验系统的集对势与旧教材实验系统的集对势差别较大,说明新课程标准和教学大纲的本质不同,以它们为标准的教材也有着本质的差别。研究内容之二:用同一度理论对初中物理新课标教材探究性实验难度进行分析。本部分所研究的教材为人教版初中物理新课标教材,共三册,研究的内容是该套教材中“探究”栏目所列出的所有实验。研究中仍然将教材按物理知识内容