从2020年初,我国学校教学饱受新冠肺炎疫情影响,为了学校教学工作正常开展,国家教育部第一次紧急宣布开展线上教学模式,由于我国体育线上教学开展较晚,疫情防控教学过程中暴露许多问题,如教师信息化操作能力、教师线上教学能力、学生线上学习自控能力等对体育线上教学产生影响,如何解决这些问题,成为社会讨论热点。因此,本文深入探讨影响线上教学诸要素,以期为我国大学体育线上教学发展提供可行性建议。以“大学体育线上教学影响因素”为研究对象,采用文献资料法、德尔菲法、层次分析法、数理统计法等方法,通过Cite Space V可视化分析软件对体育线上影响因素相关文献进行梳理,使用“体育线上教学影响因素专家咨询问卷”确定指标,“体育线上教学影响因素调查表”进行权重分析,发放15位专家,使用SPSS21.0对回收数据进行处理,据此探寻体育线上教学各影响因素的关系。（1）通过查阅体育线上教学相关文献并与专家沟通交流,初步构建大学体育线上教学影响因素一、二、三级指标分别为7个、24个、107个,研究发现教师因素、学生因素、教学软硬件设施是学者们讨论的重点（2）通过两轮德尔菲法,确定大学体育线上教学影响因素一、二、三级指标分别为7个、17个、50个,研究发现体育教师因素中信息技术操作能力、学生学习态度、网络环境稳定性、教学目标中增强体质、教学内容中体能健身理论学习、教学方法中讲解法、教学评价中过程性评价等专家认同率最高。（3）运用层次分析法,对确定大学体育线上教学影响因素指标进行权重分析,研究发现一级指标权重排序:教师因素、学生因素、教学环境、教学内容、教学目标、教学方法、教学评价,其中教师因素是影响体育线上教学首要因素;全局权重排序前五:教师因素、学生因素、教学环境、教学能力、物质环境。其中教学能力、物质环境为二级指标,在全局权重排入前五,表明对线上体育教学影响程度高。