课堂教学是学校教育的主阵地，课堂教学质量集中体现了教师的教育教学水平。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，已日益成为广大教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。当前，我国正在进行的基础教育课程改革对教师教育观念、教学方式的改变提出了新的要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“要逐步实现学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。”教师教学方式研究是基础教育新课程改革的重要内容。研究教师的教学方式必须以课堂教学作为切入口，探索改革传统的以老师、课堂、教材为中心的封闭的教学方法，试图建立当代以学生为中心，多渠道、多形式的开放式教学方法模式。这些新课程改革的理念，最终的具体落实只有通过教师的教学才能得以实现。本文试图以新课程的先进教学理念为依据，从课堂教学入手，通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法力图摸清当前小学教师教学方式的现状，针对广大小学教师在课堂实践中遇到的一些困惑或问题，在综合分析国内对此问题研究概况的基础上，提出小学教师教学方式转变的建议。文章共分四大部分，第一部分是概述，主要介绍问题研究的背景及意义。教师教学方式的基本概念和在课堂教学中的地位；第二部分介绍研究对象与方法。第三大部分是教师教学现状分析，主要采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法等对所了解的教师教学方式、学生学习方式以及教与学互动方式的现状从发生的变化、存在的问题及原因分析三大方面进行分析。笔者通过调查发现，新课程实施给中小学课堂带来了一些可喜的变化，如课堂教学正在从以知识为中心转向以学生发展为中心，教师在传授知识时注重学生的主动求知，课堂上教师在努力创设情境激发学生的学习兴趣。但调查也发现由于受各种因素的影响，在小学教师转变教学方式中存在的诸多新问题正严重影响着新一轮教学改革的成果。很多教师理论上接受新课程理念，但在具体教学实践中产生种种困惑，如部分教师还是以传授知识为主，注重学习结果；教师平时还不太注重培养学生的提问、质疑精神；学生的学习方式与新课程的要求也存在一定差距等等。这一方面说明教育改革本身的复杂性；另一方面也说明新课程的理念和要求与目前教师的教学观念和能力的现状之间的矛盾还客观存在。第四大部分笔者针对小学教师教学现状提出一些建议以及促进教学方式的变革的具体措施。教师是教学活动的引导者，教育改革是通过教师的教学实践付诸实施的。新课程理念只有通过具体的教育实践，形成丰富的感性认识后，才能获得真实的意义建构。教师应在教学实践中积极转变教学方式，努力提高自己的教学水平。新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应其要求。教师必须增强组织教学能力，不断发现问题，解决问题。教师作为课程建设者和开发者，应加强学习和理会新课程的理念，同时不断将新课程理念深入到教学中。通过开展课堂教学的实践活动，积极进行自我反思，不断转变教学方式，提高课堂教学水平。