近年来,随着教育事业的不断革新,初中生物教学对学生探究性学习能力和生物科学素养的培养观念逐渐加强。案例教学法通过对具体情境的描述,引导学生进行研究和探讨,从而培养学生自主探究学习和理论联系实际的能力,实现了以学生为主体,以教师为主导的教学理念,备受广大师生的认可和欢迎。本文将从几下几个方面阐述案例教学法在初中生物教学中的应用。首先,本文通过相关文献的阅读和分析,总结归纳并整理出案例教学法相关概念的界定、理论基础。在此基础上,通过学生问卷调查了解当前生物课堂学生学习现状及课程的教学现状,通过教师访谈探究案例教学法应用现状,了解教师在案例教学法实践中的经验和看法、改进意见和建议,为后续进行案例教学法的实践提供思路和依据。针对课程背景,基于案例教学法的特征和运用原则,构建出案例教学法在初中生物课堂的具体实施流程,为案例教学法的实施提供重要理论依据。其次,通过教学实践,探讨了在初中生物教育中采用案例教学法的应用效果,包括案例教学法对学生的学习兴趣、学习能力、课堂学习习惯的影响。通过课堂观察、学生问卷调查及学生访谈,发现在初中生物教学中,案例教学法能培养学生学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识;增强学生学习的主动性,促进学生表达交流;提高学生能力素养,锻炼学生分析问题、解决实际问题的能力。最后,本文总结了对于案例教学实践的一些体会,包括在案例教学法的实施中发现的一些问题,如学生学习主动性不足、教师角色定位不清楚、案例选择不当、案例资源缺乏等问题,并在此基础上,提出一些问题解决的建议:第一,在学生层面,充分发挥学生主体作用,提高学生参与课堂的积极性。第二,在教师层面,转变教师课堂角色,及时引导学生学习。第三,在学校层面,建立完善的案例资源库,实现资源共享,以期能进一步优化案例教学法在初中生物教育中的应用。