设计的起源和发生,是从人类为了生存而劳动,为了劳动而制作工具开始的。广义上的第一个设计师,可以远溯到第一个敲砸石块、制作石器的人,即第一个“制造工具的人”。人类从制造第一件工具起,就面临着如何选材、如何加工的问题。设计的重要特征之一在于它的实现性,设计的实现离不开材料的支撑,没有材料,设计将永远停留在“创意”阶段,无法成为真正的设计。 随着历史的不断演变和发展,设计师对材料的掌握学习也经历了从最初的自主选择到传统师徒制下手工艺人对材料的经验性学习再到目前的自主性掌握。虽然最初和现在都是自主性,但设计材料的发展却从最初的受材料种类限制到目前材料种类如此之多令人目不暇接的状态。这为设计师们提供了更加广阔的设计创作空间,也为设计师们学习和掌握各种新材料加大了难度。 随着工业社会的到来,传统的师徒制逐渐凸现出诸多不足与弊端不再适应社会需求时,出现了艺术设计学校,中西方国家的设计材料教学发展至今也出现了不同的结果和教学模式。西方国家的材料教学经历了从最初的纯理论知识教学方法到包豪斯时期的“双轨制”(注重学生对技术、手工工艺、设计材料的掌握)到目前出现相关设计专业的材料馆。我国艺术设计教学发展过程经历了鸦片战争后学校式的