双及物构式作为英语语法中的一种常见构式,已受到了国内外语言研究者的广泛关注。通过回顾以往对构式以及英语双及物构式的研究,本研究以构式语法为理论基础,旨在探索中国高中生在表达“给予”意义时对三类不同类型英语双及物动词(即,“显性给予动词”、“隐性给予动词”以及“空给予动词”)以及两种英语双及物构式(即,“核心双及物构式”及“介词与格构式”的使用情况。通过分析学生对三类不同类型英语双及物动词的使用频率以及对英语双及两种英语双及物构式的使用情况,研究发现,中国高中生在三类英语双及物动词的使用上存在着差异,即在表达“给予”意义时,学生对“隐性给予动词”的使用最为频繁,而对“空给予动词”的使用最少,对“显性给予动词”的使用频率居中。反映出中国高中生对英语“隐性给予动词”的习得要好于对“空给予动词”及对“显性给予动词”的习得。此外,研究发现,中国高中生在运用英语双及物构式时,较倾向于运用“介词与格结构”,反映出了中国高中生对英语双及物构式的“介词与格构式”的习得要好于对“核心双及物构式”的习得。本论文共包括六章内容。第一章为本研究的引论,共包括四部分。第一部分介绍了本研究的研究背景;第二部分为本研究的研究目的;第三部分为本研究的研究意义;第四部分为本研究的研究框架。第二章为本研究的文献综述,共包括三部分。第一部分介绍了构式及英语双及物构式的定义;第二部分详述了对英语双及物构式的研究,包括对英语双及物构式题元语义约束条件的研究以及对不同派别对英语双及物构式的研究;第三部分回顾了国内外对构式的研究。第三章为本研究的理论框架,共包括两部分。第一部分是对构式语法的介绍,主要包括构式语法的定义、主要特征以及研究构式语法的不同流派。第二部分详细介绍了对英语双及物构式的研究,主要包括对英语双及物动词分类的研究以及本研究中对英语双及物动词分类。第四章为本研究的研究方法,共包括六部分。第一部分介绍了本研究的前测情况;第二部分提出了本研究的研究问题;第三部分介绍了本研究受试对象;第四部分阐述了本研究的研究工具;第五部分描述了本研究的数据收集情况;第六部分是对本研究所收集数据的分析。第五章为本研究的研究结构及讨论,共包括两部分。第一部分为本研究研究问题一的研究结果及讨论;第二部分为本研究研究问题而的研究结果及讨论。第六章为本研究的研究结论,共包括两部分。第一部分介绍了本研究的主要研究发现;第二部分指出了本研究的研究不足。