随着计算机和网络的飞速发展,国内计算机以及多媒体技术在教育中的应用越来越广泛,教育技术学作为一门学科已经受到越来越多的关注。世界上教育技术发展最早、最快的国家是美国。在我国,教育技术学是一门较为年轻的学科,自成立之日起,很多方面都借鉴了美国等发达国家的理论和应用,课程设置体系方面的研究是当前研究的热点。研究教育技术学科本身,能够帮助我们更加清楚地认识这个学科,研究本学科的课程建设问题,能够促进这个专业更加健康的发展。笔者对美国多所高校的教育技术学硕士研究生课程设置情况进行分析以后,发现美国在课程设置方面的经验非常值得我们借鉴。据此本文将对美国高校的教育技术学硕士研究生课程设置进行研究。在第一章中,对中美两国教育技术发展状况进行阐述,主要从学科定位、学科归属、硕士毕业生的就业去向等方面进行分析,进而提出我国教育技术学发展中的主要问题,及解决问题的办法；在第二章中,将美国部分高校的教育技术学硕士研究生课程设置情况进行分析,主要从三个层面上进行数据分析和描述性分析；在第三章中,对中国部分高校的教育技术学硕士研究生培养目标及课程设置进行个案分析,对课程设置进行归类分析,并分析美国教育技术学在课程设置方面给我国的启示；在第四章中,在借鉴美国经验的基础上,结合教育技术学在我国的发展状况,将教育技术学硕士研究生培养方案分为三类,并给出相应的培养目标和课程设置体系框架,为我国教育技术学硕士研究生培养方案提供了一个明确的思路,具有一定的参考价值。