“科学认读”特指国家教育部的重点课题“科学教育---开发儿童少年潜能研究”的第一个子课题------“科学认读,发展语言及思维研究”。“科学认读”是在幼儿园和小学低年级孩子进行认读和阅读的研究与实践。本论文研究主要是针对小学低年级“科学认读”的研究。“科学认读”试验,是一项致力于变革小学生学习汉字方式和模式,提高学生汉字学习力的研究。在历经十五年的努力中,目前,全国已经有多所小学、几百名教师参与了研究,上万名学生在实验研究中获得发展。实验班学生在二年级末均能达到平均“识字2500字”的研究目标,实现“让八岁孩子实现自主阅读”的教育理想,语文素养得到了全面提升。本研究运用了案例研究法、调查法、经验总结法、文献研究法,在前人研究的基础上丰富了“科学认读”的理论基础,提出建构主义学习观、生本教育理念、多元智力理论、语文新课程标准、教育生态学理论对“科学认读”的实践有指导作用。结合具体课例对“科学认读”识字活动课进行探索和研究,阐述了识字活动课的具体操作、识字活动课的教材---剪贴本,以及如何设计识字活动课,对“识字游戏”进行了深入的思考。提出了在“科学认读”中阅读和识字和谐并进的具体操作方法以及“科学认读”对小学低年级的语文教育的影响。“科学认读”是一个很有意义的研究课题。从学生的角度看,“科学认读”提高了学生识字的效率和质量,增强了学生与汉字的亲密度,有利于学生思维的发展。从教师的角度看,也激发了教师对于汉字的研究和探索,树立了识字教学的新观念。通过本文研究,为“科学认读”的推广尽绵薄之力。