在新课程改革背景下,普通高中历史课程教学内容的设置充分体现了新史学观念的广泛应用。其中以文明史观的覆盖面和渗透程度最广最高。作为一名深入教学第一线的高中历史教师，在教学实践中不断总结，加强关于文明史观在高中历史课程教学内容设置中的理论研究，是非常必要和有价值的。本文的命题意图在于：以文明史观为切入口，立足于高中历史课程教学内容，以高中历史教学三维目标为宗旨，并结合高考命题理念和考核目标要求，充分运用比较性思维方法和教学方法，对中西方文明成果或表现的差异性进行深入全面的对比研究，以培养学生运用新理念、新史观看待历史的视角，培养和提升学生分析、比较、归纳、概括等多种全面的思维能力、学习能力；并在学习探究的过程中体验到学习的智慧和乐趣；同时形成宽容、开放、多元化的价值观和情感体验。文明史观从横向划分上来看，一般把人类文明划分为政治文明、物质文明和精神文明三大领域。政治文明包括政治观念、政治制度、政治组织、政治行为等；物质文明包括物质生产、物质交流、物质生活等；精神文明包括科技文明、学术思想、文学意识、宗教文明等。本文基本思路即是以上述三大领域作为线索和框架，对高中历史课程教学内容加以优化整合，全面深入地比较了中西方文明成果或表现的差异性及其部分相似性，以便更加深入细致地认识和把握人类历史的文明成果。在此基础上，结合比较性思维方法和教学方法的运用，还初步探讨了历史教学的有效性及其相关案例分析，目的在于为新课改背景下的高中历史教学提供一定的借鉴和参考，恳请广大专家、教师同行批评指正。