本论文以部编版初中语文教材的阅读推荐书目为载体,以高中新课改倡导的整本书阅读为背景,探讨初中的整本书阅读教学策略,试图通过开展整本书阅读促进初中生多读书,减少初中生碎片化阅读、少读书的情况,培养他们读完一本书的毅力,读懂一本书的能力。全文分为绪论和三个章节。绪论部分:阐述整本书阅读教学策略研究的缘起和意义;同时界定本论文的核心概念,整本书、整本书阅读、教学策略;理清整本书阅读与课外阅读、名著阅读、经典阅读的关系;对目前学界整本书阅读的研究情况进行文献综述,分析出其研究的不足,奠定论文研究方向;最后说明本论文的研究思路。第一章通过问卷调查分析初中整本书教学的现状与存在问题,阐述开展整本书阅读的理论依据;最后从教学价值角度分析整本书阅读的可行性。第二章探讨整本书阅读的教学策略,分为整本书阅读与课程、教材的整合策略以及整本书阅读教学的实施策略,其中教学实施策略放在第三章详细论述。整本书阅读与课程、教材的整合策略具体内容分为探究整本书阅读的教学目标与学习目标、课程内容、课堂教学策略和课外活动组织;与教材的整合策略是从两个方面进行,一是“以自读课文为桥梁,向整本书阅读延伸”,二是“以名著导读为契合点,向整本书阅读延伸”。第三章整本书阅读教学的实施分别从与教材整合的两个策略着手举例探讨,“以自读课文为桥梁,过渡到整本书阅读”,列举《长征》这本书;“以名著导读为契合点,向整本书阅读延伸”,则以《我是猫》这本书作为案例研究对象。