随着新技术革命的迅猛发展和知识经济的到来，大学生有限的学习时间与知识老化之间的矛盾变得越来越突出。这就要求大学生应当把学会学习作为大学学习的基本目标，而掌握学习策略是学会学习的关键。因此，开展大学生学习策略的研究对于促进大学生有效地学习，实现高校的教育教学目标有着重要的理论和现实意义。 学习策略是学习者在一定的情境下，针对一定的学习任务，依据学习的一般规则，主动地对学习的程序、工具及方法进行有效的操作，从而提高学习质量和效率的一种操作对策系统。本文在对学习策略的国外研究状况、相关量表以及国内研究现状进行详细述评的基础上，构建了大学生的学习策略理论，认为大学生的学习策略分为四种类型：认知策略、元认知策略、情感策略和资源管理策略。通过开放式问卷调查，编制了大学生学习策略封闭问卷，对测试结果进行了因素分析，成功提取了四个因素，与理论构建完全符合，总量表和分量表信度均达到了满意水平。 本文采用大学生学习策略问卷对364名大学生学习策略水平与年级、性别、专业之间的关系进行了初步探讨。研究结果表明：1．大学生的总体策略水平并没有随着年级增长而相应地提高。2．一年级大学生的认知策略水平和资源管理策略水平低于其他年级的大学生，而认知策略水平和情感策略水平高于其他年级的大学生。3．文科生的认知策略和资源管理策略水平显著高于理科生。最后，依据研究结果对大学生学习策略的培养提出了四点建议：1．传授学生学习策略的知识。2．转变课堂教学方法和内容。3．充分发挥学生的主体作用。4．鼓励学生参加社会实践活动。