【摘 要】
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抑郁情绪是一种消极情感,与轻度抑郁十分接近,长期处于抑郁情绪的个体容易发展为抑郁症。抑郁会让人学习、思维能力下降,躯体不适甚至出现自残、自杀行为。近年来,抑郁的患者年龄呈低龄化,研究表明,大约有10%～20%的青少年在18岁以前有过至少1次抑郁发作,其中高中生是抑郁的高发群体。作为青少年中的一个群体,高中生存在青少年的个性和共性,其抑郁情绪的产生也有其独特性。社会工作秉持“人在情境中”的实务理念,
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抑郁情绪是一种消极情感,与轻度抑郁十分接近,长期处于抑郁情绪的个体容易发展为抑郁症。抑郁会让人学习、思维能力下降,躯体不适甚至出现自残、自杀行为。近年来,抑郁的患者年龄呈低龄化,研究表明,大约有10%～20%的青少年在18岁以前有过至少1次抑郁发作,其中高中生是抑郁的高发群体。作为青少年中的一个群体,高中生存在青少年的个性和共性,其抑郁情绪的产生也有其独特性。社会工作秉持“人在情境中”的实务理念,强调把出现问题的个人放到环境中去分析,因此面对存在抑郁情绪的高中生,除了协助其做好心理咨询工作,重点是关注其环境中哪些因素导致或助长了抑郁情绪并对其干预。本研究以生态系统理论为基础,结合访谈法和观察法,对一名存在抑郁情绪的高中生进行个案介入。介入过程分为进入案主系统（接案）、评估案主的生态系统（预估）、创造改变的突破口（计划）、协调与沟通（介入）、成效评估、结案六个阶段。从成效评估结果来看,个案介入目标基本得到实现,即个案工作通过干预存在抑郁情绪高中生生态系统的各个部分,帮助其缓解了抑郁情绪,实现了人与环境之间的协调。根据研究过程,本文总结出高中生容易产生抑郁情绪的原因:认知发展不完善,易受非理性思维影响;学习任务加重,学习压力大;高中阶段面对未来更多不确定性;父母更关注学业成绩,青春期“代沟”普遍存在;开始关注深层次情感需求,同伴关系更加敏感多变。生态系统理论指导下的社会工作可以对抑郁情绪高中生给予以下干预策略:第一、干预高中生各个微观系统的运行不畅之处:分析抑郁的个体原因,发现情绪背后的偏差认知、改善病态家庭结构,恢复家庭支持功能、激活现有朋辈网络支持功能,拓宽朋辈支持网络;第二、加强各个微观系统之间的弹性和互动;第三、改善间接造成心理健康问题的外部环境;第四、线上线下结合进行心理健康文化建设,推动宏观政策倡导。
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