新课程改革要求我们培养全面发展的,具有综合技巧和能力的新世纪复合型人才,而历史学科中渗透教学的方法正是适应了这一改革的需要。在历史教学中进行学科渗透教育的可行性在于:从学科的定义分析,这一方法顺应了学科发展的规律;各门学科实际上属于同一科学的专题,它们只是从不同的方面,不同的层次来研究同一整体,这就是现代科学已经出现联合趋势的动因。从历史学科本身的特殊性分析,历史学科本身包括的内容非常广,各门学科在历史中都能找到自己的渊源。因此历史课程本身就是一门渗透性较强的课程。从素质教育的目标分析,在历史教学中适当引入一些其他学科的知识,有助于学生的身心更加健康全面的发展。在德智体美方面都能获得均衡的提高。就贯彻新课程理念方面分析,首先,树立了新的教学目的观。其次,从追求学习的结果转为追求学习的过程;再次,有利于学生创新思维的培养。由于本文主要阐述的是上海地区历史教学中的学科渗透教学方法,因此本文需要特别指出上海地区进行学科渗透的针对性:其一,针对上海地区二期课改对历史学科的要求,在初高中历史教学中进行符合学生认知特点的多学科的、文理兼备的学科渗透。其二,针对上海的国际化都市地位,培养全面发展的,具有较高综合能力的复合型人才。其三,针对上海地区历史学科的薄弱地位,适当的引入一些其他学科的知识,使学生提高对历史学习的兴趣,提高历史学科在学生心中的地位。其四,针对上海地区历史高考试卷中一些跨学科的试题,教会学生学以致用,灵活运用各科知识进行答题。上海地区历史教学中的渗透包括了语文、数学、英语、物理、化学、艺术、心理学、环境科学等各科的内容,基本取自于二期课改的初高中历史必修课本,因此本文既有案例的枚举,也有教材的整理,通过实践举例,印证学科渗透法是历史学科教学中一种可行的教学方法,教师在实践过程中还应在课堂内外不断摸索,以翼得到更大的进步。