作文教学面临着许多问题,最突出的就是过分重视提高学生的应试技巧,而忽视了学生个性的发展和人格的完善,不能充分挖掘他们的潜能。美育在促进每个人潜能的发挥和发展上具有一定的优势,因此,作文教学离不开美育的实施。从教学现状看,教师注重作文中的语言美和表现技巧美,忽视思想养成和人格发展;作文教学没有贴近学生的情感生活;注重作文课堂内的美育因素挖掘,忽视课堂外的美育因素;穿新鞋,走老路,写作与美育形神分离;教师被动应付,滋生学生厌文心理。结果导致学生作文内容空洞苍白,文德文风不正,过于追求写作的技巧性操作,语言贫乏表达能力低下等诸多问题。从研究现状看,重视作文课堂教学环节的美育,忽视课堂外的作文美育;注重作文教学本身,忽视阅读教学与作文美育的联系。从教育目标看,中学阶段的语文教学,尤其是作文教学直接与美育相关;从语文学科的特点看,语文是人类的基础学科,它肩负着培养和发展学生美育的独特使命,而作文教学是完成这种使命的最主要的途径;从中学生的写作现状看,写不出情真意切的好文章,甚至不敢写真人真事,归根到底是缺乏“美”的眼光;作文美育将引导学生关注社会进程,提高其人文素养;在作文教学中渗透美育,是促进学生全面发展,适应语文学科全面实施素质教育的需要。要有效地实施作文美育,培养学生的人文素养,必须掌握正确的策略。其中包括把生活引入课堂,把作文引向生活;创设写作情境;鼓励学生认真观察,积累情感;做好作文教学课堂环节的美育;做好阅读教学和作文美育的衔接等五大策略。作文美育对教师提出了要求,教师在作文教学过程中要表现出自身的美;增强自身文化底蕴,祛除考试功利思想;除懂得文学和美学方面的知识外,还需懂得多方面的知识。需要明确,作文美育不是一种具体的操作方法,而是作文教学追求的一种理想境界,作文美育的旨归在于优化学生审美心理结构。此外,要在作文教学中实施美育,还需相应地解决当前教育体制中的一些问题。作文美育任重道远。