“数感”是新课程标准提出的十大核心概念之首,是小学数学课程的核心教学目标,建立数感有助于提高学生的数学素养,有助于学生对数学知识的自我构建,有助于发展学生的创新思维和实践能力,数感的重要性不言而喻,本文对兴平市店张镇的三所学校学生的进行数感现状调研并进行了深入的分析,给出了具有针对性的改进策略,为如何培养和发展小学生数感提供了参考和借鉴。本研究在整理国内外有关数感文献的基础上,围绕“农村小学生数感”这一主题进行调查研究,本文以兴平市店张镇店张办中心小学、青云小学、尚志小学的三年级和六年级学生为调查对象,采用问卷调查法、访谈法、文献分析法等方法,从数感的六个不同维度(数的意义、数的表示、数的相对大小、数的运算、数的估算、数的实际应用)进行调研及分析。本研究首先对数感测试卷进行了难度分析,用SPSS软件的可靠性分析和因子分析法进行了信度和效度分析,结果试卷难度适中,而且具有良好的信度和效度。然后,对问卷进行了深入的统计分析,主要内容包括:(1)利用SPSS软件中的描述性统计和频率分析法,探究了店张镇三所小学学生的数感发展现状,三、六年级学生在数感六个维度的具体表现及特点。(2)利用独立样本T检验对学生的数感现状进行差异性分析,发现性别不同对学生数感发展水平没有显著影响。(3)利用单因素分析法、多重比较等方法分析了不同学校对学生数感发展有无影响的问题,结果表明学校环境差异对学生数感发展有显著的影响。(4)对三所学校一线老师就数感问题进行访谈,了解了当地一线教师对数感概念的理解以及对学生数感的培养情况。最后笔者根据问卷的统计分析结果,结合兴平市店张镇学生数感的实际情况,针对具体的有关数感的问题,给出了相应的建议。