自从马斯洛和罗杰斯在20世纪70年代创立人本主义心理学以来，人本主义教育学观已经成为上世纪深刻影响全球教育思想的一种教育理念。中国的语文教育在接受西方的人本主义的基础上，结合中国古代朴素的以人为本的思想，形成了中国母语教育的人本主义理念。朱绍禹是我国当代著名的语文教育家，被公认为是继叶圣陶、吕叔湘和张志公语文三老之后的当代最有影响的语文教育家。教材理论是语文教育理论中一个重要的方面，自上世纪30年代开始，专家学者就对这一领域给予重视，进行了专门的研究，朱绍禹在语文教材研究方面也是长期关注并付出了大量的心血，且取得了显著的效果。针对以往的教材与时代脱节、枯燥乏味的现象，朱绍禹提出：教材要满足时代变化对教育的要求，编写语言——思维型教材和导学系统更完善的自学型教材，教材的内容和形式要更具有人性化和趣味性；针对以往教材偏重知识灌输、缺乏人文性的倾向，他指出要关注语文学科的人文性教育，但也不可忽视语言教育的重要性，必须正确处理文学教育和语言教育的关系；针对语文教材中的文白之争，他主张合理安排文言选文和白话选文的比例。朱绍禹的这些教材理论，既有对以往教材理论的概括总结，也有对当前教材研究中的新问题的深入剖析，还有未来教材理论研究的新视点，其中无一不闪耀着人本主义思想的光辉。本文共分为四章：第一章首先介绍中外人本主义思想的发生、发展、内涵及它们对朱绍禹教育思想的影响，然后分析朱绍禹人本主义思想形成的背景和特点；第二章详细介绍朱绍禹教材论中的人本主义思想内涵；第三章结合新课标和新教材，分析朱绍禹的教材论中的人本主义思想的时代意义。