阅读是学习词汇的有效途径,词汇的积累和准确运用也能很好地促进学生阅读能力的提高。然而,目前词汇教学脱离文本语境、脱离文本主题和学生日常生活的现象十分普遍；词汇教学缺乏整体设计、缺乏对学生思维能力的培养、更缺乏有效的词汇教学策略。国内外的教育学者对于阅读教学和词汇教学的单独研究较多,但是将阅读教学与词汇教学有效结合的教学研究并不多见。基于这种现状,本论文提出在语境中解读文本,结合文本主题学习词汇。这种结合旨在通过创造语境,依托文本,联系生活,围绕主题对词汇教学进行整体设计,让学生在语境中掌握词汇,并提升对文本的理解,从而切实提高学生的语言综合运用能力。在这样的背景下,本论文尝试通过实证研究探究基于文本的阅读课词汇教学的有效性。笔者对相关的教师和学生进行了访谈问卷调查。结合调查研究结果,有针对性地开展实验研究。在对实验数据统计分析基础上,验证了两个假设：(1)在阅读文本中学习词汇有助于提升学生对文本的理解。(2)基于文本语境学习词汇有利于帮助学生巩固和运用词汇。根据实验结论,笔者对今后的教学给予了四点建议,并指出了本次研究局限性,待日后探究与完善。