随着新课改的推进与阅读比重的不断增加,课外阅读引发诸多教育者的关注,研究成果颇丰。分层教学即根据学生的差异性因材施教,从古至今这一理论在教学中都起着重要的作用,课外阅读顾名思义课堂外的阅读,多为针对学有余力学生的阅读。因此,教师在课外阅读教学中应关注学生的个性差异,根据学生的学习需求去探索新的学习方法。鉴于此,论文试图对分层教学在初中语文课外阅读中的应用展开研究。论文共四个部分。绪论部分是从新课标的要求、初中课外阅读的重要性与初中生差异性等方面阐述了研究缘起,紧接着概述了论文的研究对象。然后梳理分析学界已有的分层教学和课外阅读以及分层教学在语文学科中的应用的研究成果,总结其研究意义,最后说明论文主要采用的研究方法。论文首先明确初中语文课外阅读分层教学的内涵、理论依据与现实意义。在借鉴前人研究成果的基础上,结合自身的思考概括出“课外阅读分层教学”具有兼顾整体、针对差异;以生为本、循序渐进;小组分层、优化教学三个内涵。然后提出课外阅读分层教学的三个理论基础:最近发展区理论、多元智能理论、人本主义理论,并从课外阅读自身、学生与课标三方面概括了课外阅读分层教学的现实必要性。其次分析初中语文课外阅读分层教学的可行性。先是在肯定现行班级授课制优点的同时指出其存在的局限性,从而通过对分层教学理论、课外阅读特点、新课改要求以及前人的研究成果分析来论证分层教学的价值与它在课外阅读教学中应用的可行性。最后主要是针对分层教学在初中语文课外阅读中的应用,提出了策略。课外阅读前要做好学生分层、读物分层、目标分层几个方面的准备,接着从教师不同的教法和学生不同的学法两个方面来论述课外阅读过程中的分层指导,并通过多元化的检验方式与多重化的评价标准对学生课外阅读效果进行反馈。结语部分是对全文的总结和反思。分层教学在课外阅读教学中具有一定的可操作性,对初中阶段学生的学习起着重要辅助作用,期望更多的语文研究者和一线教师发掘更多优秀的理论成果来辅助当下的初中语文课外阅读教学。