本文针对中学语文课堂教学低效的状况,运用国内外关于有效教学的理论及研究成果,对中学语文课堂教学有效度进行分析,研究影响中学语文课堂教学有效度的各种因素,以促使教师反思自己的教学行为,提高课堂教学的有效度。 本文首先对教学有效度研究作简要概述,总结了国内外有效教学的研究成果,分析了教学有效度的含义、教学有效度的原则和标准及教学有效度的行为和策略,从概念、原理和操作层面逐一阐述并指出在此基础上,需要对中学语文课堂教学的有效度进行研究。 接下来,本文对有效教学和课堂有效教学进行了比较,阐明了中学语文课堂教学有效的内涵即学有兴趣是前提、学有收获是体现、学以致用是目的、学有创造是提高,并且分析了语文新课标与语文课堂教学有效度的关系。 最后,本文提出了影响中学语文课堂教学有效度的因素,从课堂活动的主体参与度,课堂教学目标制定的准确度,课堂提供的信息密度,课堂心理紧张度,课堂教学节奏的适度等方面,进行细致地分析研究,促使教学工作者反思自己的教学,思考提高中学语文课堂教学有效度的策略。