随着互联网科技的快速发展，微课作为一种新的学习资源在教育教学中得到深入应用，混合学习也应运而生。信息技术课程是基础教育的重要组成部分，旨在培养学生的信息技术能力和素养。基于此，探究信息技术课程“微课化”，深化课程改革是一个重要的课题。本选题针对当前高中信息技术微课在设计开发和教学中出现的效率低、内容形式单一、教学活动环节不系统不完整以及设计过程不具体等问题，笔者将混合学习原理融入到微课设计开发中，试图提高微课的实效性。本研究解决的问题主要是混合学习理念与微课设计开发的结合是否能有效促进高中信息技术微课教学，提升学生的学习兴趣。　　本文采用文献研究法，对混合学习和微课的国内外研究现状进行梳理，从而确定了本课题的研究问题和研究方案，同时对本研究的相关概念和特点进行了辨析和总结，详细讨论了混合学习原理。笔者通过问卷调查法和访谈法对高中信息技术微课的教学现状进行调查，通过内容分析法对资源网站上已开发的高中信息技术微课进行分析，为面向混合学习的微课设计与开发提供依据。在前期需求分析的基础上，笔者提出面向混合学习的微课设计原则，并从微课前期分析和教学过程设计两个角度把握微课的内容和教学环节设计，探究微课设计与开发的流程。最后，根据构建的设计与开发框架，以高中信息技术课本中的《图像的加工》这一知识单元为例，设计与开发出三节微课进行教学实践，并作效果评估。　　研究表明，将混合学习理念引入微课设计与开发中取得了较好的效果，学生的学习兴趣较高，对知识点的掌握程度明显提升，对开发出的微课都比较认可。本研究成果可为中小学信息技术教学提供很好的理论参考和实践案例资源。