英语写作是语言习得中的一项重要技能，写作水平的高低也是反应英语学习者英语能力的重要指标，然而大部分高中学生却在学习几年英语后，仍然觉得用英语写作很困难。因此，如何提高高中学生的英语写作水平是摆在广大英语教师及学习者面前的一个难题。近年来随着语料库语言学的发展，词块（lexical chunk）这一语言结构逐渐被语言研究者发现并密切关注。词块的优势在于它融合了语法、语义、语境，是一种兼具形式与功能性质的语言结构和一种切实可行的词汇运用方式。已有的研究表明词块在英语写作教学中起着重大的作用，它可以有效提高语言资源信息的处理效率，克服母语负迁移的影响，缓解学习者限时写作的压力，以此来提高学生写作的流利性、生动性和地道性等。因此，我们应该充分利用词块所具有的提高英语写作能力的优势。基于此，本研究提出并尝试将词块应用于高中英语写作教学中。本研究借鉴国内外有关词块和词块运用于教学的研究成果，研究目的在于证明把词块运用于英语写作教学中可以优化教师的教学和提高学生的写作能力，并且探讨词块在英语写作教学中的有效应用策略。本研究在进行理论探究之后，还精心设计实验来验证理论的有效性和可信性。教学实验选取湖南省湘潭市某中学高一两个班的学生作为研究对象，进行为期一个学期的教学实验，以此来探讨将词块应用于中学英语写作教学是否可行。实验结束后，将实验得到的数据数据用统计软件SPSS21.0进行统计和分析。分析结果表明，实验班学生的后测作文成绩和词块使用数量相比于前测的作文成绩和词块使用数量有很大的提高，而控制班学生则提高不明显。经具体研究分析发现，词块在提高学生写作内容的准确性、用词的丰富性和文章的流利性、地道性方面有明显的优势，起着很重要的作用。最后本研究提出几点有效应用词块于英语写作教学的建议，从而使得词块在高中英语写作教学中发挥更加积极有效的作用。