今天,计算机技术被广泛应用于各个领域,在我国,多媒体传播方式影响着所有与之相关的行业,在教育方面的多媒体教学环节里,多媒体课件是多媒体教学的一个核心组成部分。多媒体课件是建立在一定的计算机技术基础之上,但技术只是多媒体课件用以实现教学目标所采用的一种方法和途径。影响教与学的因素是复杂的,如果过多的关注于技术,容易影响主题表达,往往达不到预期的教学效果。在对多媒体课件的视觉信息传达进行思考时,我们首先要明确传达的目的是什么。如果我们把多媒体课件看作是一个传递系统,把传达的目的看成是完成教学信息的有效传播,那么很容易建立如下观点:教师的工作是设计多媒体课件,呈现教学信息;学习者的工作是被动接收信息,并将从外界接收的信息存入记忆:多媒体课件是向学习者有效地传递信息的一种工具。多媒体课件中可以只存在其中的一种信息流,也可以同时存在多种信息流,各信息流之间彼此交融。多媒体课件的视觉信息传达过程不仅是一个传递视觉信息的过程,也是学习者对呈现的视觉信息进行创造性的理解与把握,主动建构意义的过程。在多媒体课件的视觉信息传达设计过程中,设计者除了要了解学习者的目标需求以外,还应对当地独有的文化特征进行了解。只有充分了解到这一点,才能使在多媒体课件中呈现的视觉信息得到观者的认同。本研究没有沿袭以往的主要研究视角,而是通过借鉴工艺设计学、心理学、传播学等多个学科的理论成果,从目标、理念、操作策略等维度对多媒体课件的视觉信息传达设计进行了探讨。这有利于丰富研究课题的相关理论体系,对提高多媒体课件质量,保证多媒体教学效果具有重要的实践意义。本研究在对相关理论与实践进行分析的基础上,吸纳多学科领域的已有研究成果,首次提出可以从本能水平、行为水平、反思水平三个目标层次来对多媒体课件的视觉信息传达设计进行考察,并从“以育人为宗旨”的目标理念、“以人为中心”的设计理念以及技术、经济、人因三要素的平衡理念等维度展开对多媒体课件的视觉信息传达理念的探讨,具有一定的理论创新性。本研究在对影响多媒体课件视觉信息传达效果的视觉信息表达元素、学习者个体因素、课件的交互性设计等因素进行分析的基础上,结合典型案例,对不同层次的多媒体课件视觉传达的制作技巧进行了探索。这些实践层面的实践可操作性较强,有相应的实际功效。