职前化学教师三重表征能力的测评研究——以《物质结构与性质》

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三重表征能力研究一直是科学教育领域的前沿性课题,同时也是化学学科能力的重要组成部分。为了顺应国际科学教育的研究趋势,促进教师专业化发展,加强核心素养教育,本论文围绕“职前化学教师的三重表征能力”展开科学、系统的实证研究,主要研究工作和结果如下:第一章是绪论。主要阐述了研究背景、研究意义、研究内容、研究方法及研究思路等内容,分别从三重表征概念界定、测量与评价研究、策略研究、存在问题研究以及教师三重表征能力研究五个方面对国内外已有研究进行梳理、综述。第二章是建构职前化学教师三重表征能力测评框架。通过对《普通高中化学课程标准(2017年版)》和2019年出版的人教版高中化学选修三用书的章节内容进行文本分析,确定了职前化学教师测评的三个内容维度;以国际上对三重表征水平的划分为基础,结合新课程标准中对“宏观辨识与微观探析”核心素养的水平划分,确定本研究的职前化学教师三重表征能力的水平划分。第三章是职前化学教师三重表征能力测评工具开发与检验。依据第二章建构的能力测评框架,基于“Wilson四基石模型”进行工具开发。通过第一轮初测数据的Rasch模型检验结果与分析对工具进行调整。第四章是职前化学教师三重表征能力表现特征分析。该部分从信效度检验、测评总体情况、三重表征能力性别特征、三重表征能力年级特征以及访谈记录五个方面进行。信效度检验分析结果表明测评工具具有较好的信效度。通过职前化学教师三重表征能力的总体特征分析发现,在原子结构与元素性质内容维度中,大多数被试处于第三水平;化学键与分子间作用力内容维度中,大多数被试处于第二水平;物质的聚集状态与物质性质内容维度中,大多数被试处于第二水平。通过职前化学教师三重表征能力的性别特征分析发现,男生组和女生组大部分处于2-3水平。职前化学教师不同性别的三重表征能力不存在显著性差异。通过职前化学教师三重表征能力的年级特征分析发现,大三、大四两个年级的职前化学教师三重表征能力平均位于水平二层次上;研一、研二两个年级的职前化学教师三重表征能力平均位于水平三层次上。被试样本的三重表征能力在不同年级间具有显著性差异。年级与能力的相关性分析表明职前化学教师的年级与能力呈正线相关。第五章是研究结论与展望。该部分对研究结果进行总结,并基于本研究局限性和不足之处提出展望。三重表征能力对化学学科核心素养发展及化学学科能力提升具有重要意义,本研究为围绕职前化学教师三重表征能力水平展开实证研究,基本达成了预期的研究目标。本研究为化学学科能力测评提供了依据,同时也为职业师范院校培养教师提供了参考和方向。
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