随着计算机教学的推进,技术的发展为教育带来了巨大的改变。现阶段技术在教育中的应用已经基本普及,教学课堂中电子设备不断的更新,各种教学模式层出不穷。慕课、微课、翻转课堂、SPOC、双师教学等一系列新型教学模式成了教育领域研究者不短探索的重点方向。其中,近两年由于在解决地区教育发展不均衡方面表现出强大生命力的双师教学模式,成了众多学者研究的新宠。双师模式在我国高校教学中显示出了巨大的优势,而双师模式下师生互动课堂的研究成了当前教育领域中研究的新浪潮。但是传统研究多从双师教学在高校教学中的应用和其在教育资源配置方面带来巨大的效益来进行质性研究,而忽略了中小学方向以及从量化数据方面对双师课堂的研究。双师模式下的双师课堂究竟教学效果如何?其在教育资源配置方面的优势又是如何体现的?本研究通过课堂数据的采集记录和编码,将质性数据量化处理,并通过观察数据的变化,来仔细分析双师模式下师生互动行为的特点和其在课堂教学中优势和劣势。本文包括五个部分,第一章是对本研究的背景、意义和研究思路及方法等方面进行了总的概括。第二章对现有的国内外研究现状进行总结,在前人的经验上进行研究。第三章是研究方案的设计,总体上实验需要数据采集过程,研究实施前的编码工具的改进,对数据的统计并简单分析。第四章主要是通过对整个学期的前期、中期、后期中课堂教学行为结构比率、教师行为比率和学生行为比率、课堂气氛分析、教师提问结构、课堂的教学效果等多个方面数据的整理。结合已有的常模标准,对双师模式下的课堂师生互动行为进行具体的分析,并对双师模式下课堂师生互动前后的变化,总结双师模式下的优势与劣势。结果表明该双师模式下的地理课堂,师生互动行为在教学效果方面,提高学生课堂回答积极性、培养学生的反应能力、提升新教师的职业能力、构建和谐的课堂气氛等方面有重要的作用。