随着知识经济的兴起,人力资本已成为经济发展最基本的和最重要的投入要素,为经济发展提供高素质人才的教育因此与经济发展之间的关系愈加密切。长三角地区包括上海、南京、苏州、无锡、镇江、南通、常州、扬州、泰州、杭州、宁波、绍兴、嘉兴、湖州、台州、舟山等16城市。由于经济高速稳健发展,长三角地区已成为我国经济最发达、最活跃、最具国际竞争力的地区之一,成为拉动全国经济增长的重要贡献地区。教育的发展不可置疑地要以经济发展水平为基础,但作为一个人口众多,地域宽广的发展中国家,中国各地域的经济发展水平极为不平衡,与经济发展紧密相关的教育发展是否也会呈现出不平衡发展趋势,亦或是已经出现了区域性的差异。本论文从时间序列及空间特征两个角度对2001年至2005年长三角16个城市教育的发展差异进行统计描述。在统计描述的基础上,应用回归方法对长三角城市教育发展与经济发展和人民生活之间的关系进行了实证分析。论文的最后,针对具体的区域发展差异情况,从理论上分析了差异发展的积极和消极方面,并探寻解决教育发展地域性差异的有效途径。