同义词的辨析一直是对外汉语教学的重难点,语体在对外汉语中的潜在影响不可忽视,选择合适的同义成分应用到不同的语境中是对留学生提出的更高要求。本文以新HSK5级词汇大纲为蓝本辨析同义词的语体等级。从交际因素的角度划分了语体等级的级别:口语体--正式口语体--正式书面语体,通过语音(音节数目、语流音变)、词义(范围、侧重点、具象性)和词法(构成语素、组合能力)三个方面提供鉴定语体等级的方法,考察新HSK5级词汇大纲中各词类语体等级的分布情况。然后,以问卷调查的方式,具体考察华中师范大学国际交流学院48位中高级水平的留学生对20组汉语同义词语体等级的判断和选择能力,考察道歉、道谢情境下留学生对专用词语和交际策略的应用。根据调查结果,从整体上来看,中高级阶段的留学生选择同义词语体等级的意识不高,能力不强,辨识水平处于初级阶段。统计结果显示,有一半的学生具备一定鉴别语体等级差异的能力,但选择语体等级的能力却相对较低,对语体等级及正式交际策略的应用水平也比较低。该结果从侧面反映了留学生对语体等级知识仅停留在表面认知阶段,语体及语体等级意识和能力薄弱,没有形成同义词语语体等级知识的框架和体系。这对“准确”、“得体”地运用汉语进行交际带来负面影响。文章最后从对汉语本体、对外汉语教学和留学生自身的角度,探寻语体等级的教学措施。