教育与文化有着密切的联系，二者不可分割。因此，以文化的视角观照、审视课堂、探寻教育的真谛与内在本质，逐渐成为当前教育研究领域中的一个热点。从文化的视角而言，新课程改革的过程就是新旧课堂文化碰撞、融合、更新的过程。从这个意义上说，课程改革同时也是课堂文化的转型，是对课堂文化的重塑。课堂文化作为课堂上的一种客观存在，与课堂活动相伴而生，是课堂中多种文化要素及其相互作用而形成的一种特殊文化形态。它潜移默化地对处于当下文化模式中的人进行着影响和制约，又不易被人所意识到。本论文立足于真实的小学语文课堂课例分析，通过梳理外显于课堂之上的文化存在要素以及它们之间的内在联系，揭示了课堂文化的内核，并提出了对小学语文课堂教学的几点启示。论文共分为三部分：第一部分：课堂文化的理论界定。主要对“课堂”、“文化”、“课堂文化”等相关概念进行了界定，并且对课堂文化中的文化要素，即：教师与学生、教学内容与方式、课堂情境和生活世界，及其文化要素间的关系进行了分析。第二部分：小学语文课堂的课例分析。针对笔者的课堂观察及课后的访谈，具体分析了各个文化要素对课堂文化的创生及其发展的影响。第三部分：小学语文课堂文化要素分析对小学语文课堂教学的启示。即：以文化过程的视角看待小学语文课堂，以文化主体的视角看待小学语文课堂中的学生群体以及师生关系，以文化体现的视角看待小学语文课堂中的教学策略，以文化整体观把握小学语文课堂教学及其研究，提高教师专业化水平。