道德自律精神培育既是终身自我教育的内在要求,又是当代社会道德建设的诉求。道德自律精神作为人的一种高度稳定的道德意识,不是自生的,而是渐生的。“培养什么人,如何培养人”,是我国高等教育必须解决好的重大战略问题。高校思想政治教育的目标就是帮助大学生提高其思想道德素养,把他们培养成为社会主义事业合格的建设者和接班人。要实现这一教育目标,就必须重视大学生的道德自律精神的培养。因此,本论题的研究具有重要的理论和实践价值。本研究采用文献法、调查法等,理论联系实际。结合大学生的现实中存在的一些道德问题,采用多学科理论综合分析大学生道德自律精神培育的过程、原则以及方法。本文的重点是对大学生道德自律精神培育的过程、培育的原则和方法的探究。研究难点是对大学生道德自律精神的界说。本文的创新点在于用“道德自律精神”来研究教育问题是一个新的视角,比较系统地分析大学生道德自律精神培育的理论基础和现实基础、过程、原则和方法。正文共分为四大部分。第一部分：对大学生道德自律精神培育的界说。这是本文的难点。首先,对大学生道德自律精神的含义进行界定。包括相关概念,即“道德自律精神”、“大学生道德自律精神”、“大学生道德自律精神的培育”进行了界定。其次,对国内外道德自律的理论渊源及相关代表性的论述进行了梳理和分析。包括我国关于道德自律精神的代表性论述、西方学者关于道德自律精神的主要论述、马克思主义关于道德自律精神的理论。第二部分：分析大学生道德自律精神现状。首先,对大学生道德自律精神的积极部分进行了肯定。总体来看,当代大学生道德状况主流积极向上,为塑造道德自律精神提供了基础。其次,阐述了大学生在道德自律精神偏失的表现。具体体现在四个方面：一是大学生道德自律认知不容乐观；二是大学生道德自律情感淡漠化：三是大学生道德自律意志较薄弱；四是大学生道德自律行为波动性较大。再次,挖掘大学生道德自律精神问题存在的原因。第三部分：阐述大学生道德自律精神培育的过程。这是本文的重点。大学生道德自律精神培育的过程主要包括大学生道德自律精神培育目标的确立、培育内容的选择、培育活动的运行、培育效果的评估和反馈。首先,大学生道德自律精神培育目标具有三个层次：层次一,根据大学生的道德需要和心理发展特点,促进大学生履行社会道德规范。层次二,以传统文化教育为切入点,促使大学生从道德他律向道德自律转化。层次三,融合精神教育,养成“慎独”的思维方式。其次,大学生道德自律精神培育内容是将道德自律精神培育融于社会道德规范教育、荣辱观教育、社会责任教育、审美教育、社会主义理想人格教育。再次,大学生道德自律精神培育活动的运行是以大学生道德自律意识的产生为基础,经过道德自律的认知、情感体验、意志调控,最后转化为道德自律行为的。最后,大学生道德自律精神培育还需以评估和反馈作为落脚点。第四部分：主要探讨了大学生道德自律精神培育的指导原则和具体实施方法,这也是本文的重点。首先,大学生道德自律精神培育的原则包括大学生道德自律精神培育的主导性与大学生主体性相结合原则、大学生个体道德自律精神塑造与群体道德自律精神培育相结合原则、大学生道德自律精神培育工具性和目的性相结合原则、大学生道德自律精神培育知行相统一的原则。其次,大学生道德自律培育的方法主要包括通过思维训练法,深化大学生道德自律认知；通过情感陶冶法,调动大学生道德自律情感；通过修养指导法,培养大学生道德自律意志以及通过行为训练法,引导大学生道德自律行为。