文言记体文是文言文的重要组成部分,作为传承中华优秀传统文化的载体,文言记体文的教学过程自然也成为了传播中华优秀传统文化的重要途径。近年来,文言记体文的教学受到了广泛对关注,但在课堂教学中却存在许多问题,例如学生对文言记体文的学习兴趣不足、教师教学方法单一等,严重影响了记体文的教学成果。为此,笔者着眼于古代文体分类理论,以中学文言记体文的教学为研究对象,通过梳理文献、访谈一线教师、对学生进行问卷调查、分析课堂教学案例等方式,对当前文言记体文教学中存在的问题及成因进行深入探究,并提出切实可行的文言记体文教学建议,期望对文言记体文的教学提供参考。论文共分为五个部分。第一部分为引言,介绍了选题的来源、意义,并对文言记体文的研究现状进行了分类梳理。第二部分对文言记体文的内涵进行了明确,并以朝代顺序对记体文的发展脉络进行了梳理,着重关注了唐代记体文和宋代记体文。第三部分内容对人教版、苏教版、鲁教版等多个版本的中学教材中出现的文言记体文进行了统计与分析,探究了中学课本中文言记体文的选编特点,并对选材进行了内容分析。第四部分通过访谈法、问卷法和案例分析法对中学文言记体文的教学现状进行研究,揭示了存在的问题及成因。第五部分针对文言记体文教学中出现的问题,结合其文体特征,从思想层面的树立正确的文体意识、明确记体文的文体特征和实际操作方面的教学内容及教学方法选用上提出了切实可行的教学建议。