在MITOCW的示范和推动下，我国于2003年4月正式启动了精品课程建设工作，作为“高等学校教学质量和教学改革工程”先期启动的四大项目之一，国家精品课程建设不仅要造就一批具有一流教学质量的课程精品，更重要的是要通过对“精品”的共享来提升优质教育资源的内在价值。通过七年的努力实践后，我国的精品课程建设工作已取得了较大进展，但同时也暴露了各种各样的问题。　　 本论文是结合河南大学教学改革与质量工程项目“网络环境下基于高校精品课程的校际协作教学实验研究”和河南省教育科学“十一五”规划课题“基于网络的校际协作教学实验研究——高校精品课程共建共享的探索”进行的。通过对协作学习的特点、高校精品课程的发展现状和问题进行分析，探讨网络环境下基于校际协作学习的精品课程教学过程中，教师的协同教学、学生的协作学习以及精品课程本身资源共建共享的建设机制等问题。　　 本研究选取河南大学08级教育技术专业本科生作为研究对象，并以数十所高校同时参与的课程《学习科学与技术》作为案例，通过课程分析结合校际协作学习设计，经过一个阶段的教学实践，提出并实现一种灵活、高效、适应学习者发展需求和精品课程发展需求的协作学习新模式。在保证精品课程优质资源有效运用的同时并能够推动精品课程的可持续发展，是解决我国精品课程建设过程中出现的问题而进行的一次有益的尝试。　　 论文首先从研究背景以及研究原因出发，在阐明协作学习和基于网络的校际协作学习两个相关概念的基础上，详细探讨了关于此问题国内外的研究现状，并逐一对支持此研究的理论基础做了详细解读。　　 其次，按照定性建模的步骤，以多校协作的国家级精品课程作为研究平台，通过笔者的行动研究，概括出网络环境下基于精品课程校际协作学习模式的基本特征，并对此过程中呈现出的教育资源共建共享加以分析。　　 然后，在行动研究中呈现出的各要素关系分析的基础上，构建出基于网络的校际协作学习模式，并对此模式加以详细阐释。　　 最后，对全文进行总结，指出此研究的意义所在。