课堂提问作为课堂教学中极其重要的一部分,通过“教师提问——学生回答——教师反馈”这一过程完成课堂上的师生互动活动。充分利用课堂提问可以达到启发学生思考、引导帮助学生学习、为学生提供表达机会、检测学生学习成果并给予反馈的作用。本研究针对“课堂提问对教学有哪些影响”这一主要研究问题,从“教师课堂提问类型”、“教师课堂提问反馈”以及“教师课堂提问区域分配”三个维度对其进行分析研究。以“苏格拉底对话理论”、“刺激——反应学习理论”和“第二语言习得理论”为理论基础,通过课堂观察法和访谈法对长春某初中三年级四位教师的实际课堂进行课堂观察并记录,进而对现阶段初中阶段课堂提问的现状加以整理和分析。本研究从“课堂观察”和“教师访谈”两个角度对课堂上存在的现象进行分析整理,针对教师课堂提问以及反馈技术的不足,从优化教师提问类型和提高教师反馈技术这两个维度提出了具体建议。除此之外,本研究针对“教师提问区域分配”这一维度进行了较为详尽的研究,针对教师提问区域分配不均衡对未来初中英语教师专业发展提出了具体建议。