动词的习得是词汇习得中十分重要而又复杂和困难一部分，而高频词的习得对学习者能否自如地使用语言至关重要。类联接是语言使用中的普遍现象，是词汇深度知识的一个重要层面。本研究基于学习者语料库提供的真实数据，采用中介语对比分析方法，探讨不同阶段学习者在使用动词的类联接方面的特征。语料库取自中国英语学习者语料库中的三个子语料库：（1）高中生英语作文子语料库；（2）大学非英语专业1-2年级英语学习者作文字语料库；（3）大学英语专业3-4年级学习者作文子语料库。参照语料库选用Brown语料库。研究主要运用Corcordance软件来提取信息，结合了定量分析和定型分析的研究方法。 本研究描述分析了7个高频动词在不同等级英语学习者语料库中的类联接使用情况，发现所有学习者都有过度使用高频词的倾向。不同等级的英语学习者在使用高频词的频率、意义及对其类联接的偏好等各方面都具有明显不同的特征。低级学习者大量过度使用高频词，并倾向于使用简单的类联接，错误频繁发生。中级学习者在对高频词的使用频率和效率上比初级学习者大有改善，对一些简单类联接的使用偏好和频率更符合本族语者，但在类联接种类上发展不大。高级学习者在不同类联接的用法和种类方面都较中级学习者有很大提高，错误大大减少，但在使用偏好方面与本族语者仍有较大偏差，说明高级英语学习者在词汇的广度和深度方面仍然有很大不足。 本研究基于对不同等级学习者使用类联结的分析结果，总结出影响学习者的类联结习得的六个因素，包括类联结的复杂程度，与母语的相似程度，原型或显著性，变化程度，出现频率和教学因素。六个因素共同影响学习者对类联结的习得。 研究还发现，学习者在词汇深度和广度的发展模式上有明显不同。基于对学习者所反映出的词汇深度特征，提出学习者在中介语发展中有明显的调节阶段。在调节阶段中，学习者会对已学的知识进行条件和深化。调节阶段对于词汇深度的发展至关重要。 基于这些影响因素，本研究最后对语言研究和教学提出了一些建议。例如，在教学中应该注重建立连接词汇和语法的语言知识网络，而不应该将词汇和语法分裂开来。在讲解词汇时，教师应该把注意力放在目标语中的一些典型用法上，使学生对目标语与母语的差异有更多关注。应当注意调节阶段的作用，重新考虑大纲的某些词汇量上的要求。