中国与越南同属儒家文化圈,又都是社会主义国家,又几乎同时走上改革开放之路,彼此之间的相似之处有很多;两国是一衣带水的邻国,有许多共同遭遇,对历史的看法有很多共同之处。例如,中越两国的历史教育长期受前苏联模式影响,强调知识内容的学习;两国在历史课程与教科书编撰中都以历史唯物主义作为指导观点,这些共同之处提供了本研究题目的可比性原则。目前中越两国中小学历史课程与教科书正在进行改革,其中中国中小学历史课改是走在越南前面,尤其是中国上海市的中小学历史课改。笔者从一名越南留学生的角度在比较教育理论基础上对中越两国高中历史教科书中的世界史部分——以中国华东师大版和越南教社版为例这一研究题目首先概括了有关的理论基础;在此基础上本文针对两者进行了比较具体、全面和系统的研究、分析和比较。为了深化中越两国中小学历史课改的比较研究,进一步提高中越两国历史教科书撰写的实践改革、尤其是目前越南中小学历史课改正在进入起步的阶段。全文被组成为七个章,分别如下几个方面:第一章概括了本研究的提出问题,确认了本文的研究对象和研究意义,界定了若干相关概念,对中越两国高中历史教科书相关的各主要研究项目概括了文献综述;在此基础上,本章提出了本文的研究目的、研究内容以及研究方法。第二章主要归纳了本研究的理论基础,其中强调以比较教育因素分析法为本研究的理论前提。这是因为,历史教育比较研究是一个跨学科的研究领域,它首先是比较教育的新分支之一。作为刚形成的新兴研究领域,历史教育比较研究显然以比较教育的基本理论为它的理论基础。第三章主要使用比较教育因素分析法,尤其是历史分析这研究方法针对中越两国中小学历史课改的历史沿革的概括、分析及其比较研究,以此作为本研究的宏观背景。第四章和第五章这两章在比较教育因素分析法的基础下正式针对目前中国华东师大版和越南教社版高中历史教科书阐述了比较具体、全面和系统的研究、分析和比较。其中,这两章主要针对两者之间的课文内容系统和课文辅助系统这两大组成部分进行了全面和具体的比较研究以及对各主要因素影响进行了理解和总结。在上面比较研究的具体结果上,为目前越南中小学历史课改提出了启发性借鉴的研究目的,笔者从一名越南历史老师的意愿还设计了相关的教学实验的研究部分。因此,本研究的第六章则阐述了这份研究工作的内容、过程和结果。可说,通过教学实验的初步结果或多或少能看出来本研究的实践意义,或多或少也丰富了比较教育的研究方法等价值。第七章——这一最后章节不仅对本研究做了整体的总结工作而且对未来中国华东师大版与越南教社版的高中历史教科书的编写工作提出了相互启示以及研究展望。