在信息化环境发展和网络教学备受瞩目的时代背景下，网络教学平台的有效应用显然已成为关注的焦点。尽管网络教学平台在高校已经基本普及，与传统课堂教学相比，在促进学生自主学习、提高教师工作效率等方面都有独特的作用，但在高校信息化建设过程中，过于重视硬件环境设施的建设，忽略用户主体应用有效性的现象尚存，尤其是学生对网络教学平台的接受情况并不理想，导致高校投入大量资金的网络教学平台没有取得良好的效果，造成人力、物力、财力等方面的浪费。本研究的目的在于了解网络教学平台的应用现状、探究学生接受网络教学平台的主要影响因素，根据实证研究结果，进一步提出促进学生接受网络教学平台的有利建议。本研究以技术接受模型为理论指导，结合网络学习环境的特殊性和网络教学平台的应用现状，建立了影响学生网络教学平台接受因素的假设模型，并在此模型基础上，提出相应假设。在对本研究假设模型的实证研究过程中，以某大学Blackboard网络教学平台为个案，通过调查问卷收集有效数据，利用SPSS进行信度分析、效度分析，并通过结构方程模型对数据进行了实证检验，修正确定了最终模型。最后，根据最终模型，提出促进学生接受网络教学平台的相关策略与建议，以期改善学生用户主体接受网络教学平台的不理想现状，提高其应用网络教学平台的有效性。