随着城市化建设的加快和现代化程度的提高,大批进城务工人员及其子女涌入城市,随之出现的随迁子女教育问题也日益得到关注。班主任作为随迁子女教育的重要参与者,必须投入更多的时间精力关心教育学生,引导学生融入城市,获得良好的教育机会。但目前,随迁子女学校班主任工作时间过长、工作结构繁杂、工作压力日益加重,他们有限的时间精力与无限的工作事务之间的矛盾也越显突出。这种现状对于班主任自身专业成长,学生的身心健康和全面发展,甚至学校效能与长期发展非常不利的,因此,探索随迁子女学校班主任时间管理现状具有重要的理论与现实意义。本研究以随迁子女学校的班主任为研究对象,以班主任时间管理为切入点,在广东省中山市随迁子女学校班主任群体中发放并回收有效问卷476份,并对10位班主任进行深度访谈,以期了解班主任时间管理的现状及其困境,并提出改善随迁子女学校班主任时间管理问题的针对性建议。本研究除绪论外共分为四个部分。一、对中山市随迁子女学校班主任进行问卷调查及访谈,了解随迁子女学校班主任时间管理的现状,梳理其间存在的问题。调查发现,随迁子女学校班主任时间价值认知较好,时间分配、时间规划、时间监控和时间效能方面还需加强。二、从现状中探究随迁子女学校班主任时间管理的主要问题。研究发现,随迁子女学校班主任存在时间规划欠科学、时间分配不合理、时间效能待提升等问题。具体表现为:在时间规划上,随迁子女学校班主任欠缺长远规划;在时间分配上,随迁子女学校班主任教学及教学辅助、班级管理、行政辅助工作时间长,而专业发展时间少;在时间效能上,随迁子女学校班主任时间管理技能欠缺,随迁子女学校给予班主任的时间支持不够。三、基于调查数据进行问题成因分析。研究发现,随迁子女学校班主任时间管理困境与班主任个人、学校、家长及学生等多重因素相关联。其一,随迁子女学校班主任工作具有特殊性,表现在:班主任工作内在复杂性、学校获得公办资源支持较少、学校管理机制缺乏动力、学校领导时间意识薄弱、家校沟通陷入低效循环、随迁子女融入城市需要周期。其二,班主任自身时间价值认知出现偏差、目标规划稍欠科学、时间分配不够合理、个人心理欠积极、时间管理技能缺乏。四、寻找突破班主任时间管理困境的良策:第一、学校要厘清班主任工作职责边界,增添学校资源投入,完善学校管理制度,学校领导要树立正确时间观念,规定班主任工作时间,家长要认清教育职责,学生学会自主管理,师生共同成为时间管理达人。第二、班主任加强自我管理,激活自身时间管理意识,设置科学目标规划导向,提升时间分配能力,掌握时间管理艺术,平衡工作闲暇时间。