孕中、晚期羊水及脐血染色体检查在产前诊断中的应用

来源 :广西医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:longyouxi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:利用孕中期羊水、中晚期脐血染色体核型分析进行产前诊断,试图寻找一种最佳诊断胎儿染色体异常的产前诊断方法。 方法:对我院优生遗传咨询门诊198例有产前诊断指征的孕中、晚期孕妇在B超引导下经腹行羊膜腔穿刺或脐静脉穿刺,取羊水细胞或脐血细胞培养行染色体核型分析,并比较两组一次穿刺成功率、并发症、细胞培养成功率及胎儿异常染色体核型检出率。 结果:行羊膜腔穿刺124例,一次穿刺成功率98.19%,1例孕妇出现术后并发症,并发症发生率O.81%。羊水细胞培养6例失败,培养成功率95.16%,发现8例异常染色体,染色体异常检出率6.78%。 行脐静脉穿刺74例,一次穿刺成功率81.08%,23例孕妇出现术后并发症,并发症发生率31.08%,其中穿刺点出血12例,胎盘渗血4例,一过性胎心减慢6例,胎儿丢失1例。脐血细胞培养2例失败,培养成功率为97.14%,发现4例异常染色体,染色体异常检出率5.88%。两组细胞培养成功率及染色体异常检出率比较差别无统计学意义(P>0.05)。两组一次穿刺成功率、并发症发生率比较差别有统计学意义(P<0.05)。 结论:孕期羊水、脐血染色体核型分析是产前诊断胎儿染色体疾病的一种安全、有效、可靠的方法。羊膜腔穿刺引起的并发症少、技术难度小,在孕中期(18-22周)行羊膜腔穿刺是宫内产前诊断标本采集最安全的方法。但脐血染色体检查对于检出真假嵌合体以及孕晚期才出现的产前诊断指征的孕妇,有羊水染色体检查不可取代的优势。羊水与脐血染色体核型分析方法虽然准确,但是由于其存在一定的局限性,还需要与其它产前诊断方法相结合,才能提高异常胎儿检出率。
其他文献
小学数学是小学教育的重要学科之一,对学生日后的数学学习以及发展有着重要影响,特别是在现如今素质教育的时代背景下,对小学数学教学提出了更多的任务和目标,不仅需要数学老
摘要:智慧课堂是在国家教育信息化2.0背景下,以教学方法 教学技术 教学空间为核心依托开展实施的新型教育模式,它也是教学信息化发展落实于课堂的发展趋势。本文结合高中数学教学实际,对智慧课堂背景下的数学分层教学做出分析阐述,以期对需要这类信息的人士提供一定的参考,仅以拙劣之笔,权且抛砖引玉。  关键词:智慧课堂;高中数学;分层教学  一、 创设信息化软硬件环境便于分层教学展开  创设教学硬件方面包括
摘要:从某种意义上来说,翻转课堂就是将课堂的主客关系进行翻转,让学生可以掌握课堂的主动权。翻转课堂的应用推动了课堂教学模式的转变,它不再是以往的单纯知识导向,而是逐渐发展为以综合素质为导向的模式,这样一来学生就可以在课堂上实现自主学习,进而帮助提高学生的学习兴趣。在小学数学教学中应用翻转课堂可以帮助强化学生的主体地位,让学生做学习的主人,有利于培养学生終身学习的意识。  关键词:翻转课堂;小学数学
自主学习能力的培养已经成为当下中小学教育教学的重要目标之一,为了能够提高教学效率,促使学生全面发展,教师需要在传授基础知识和技能的同时,也需要调动学生的主观能动性,
目的:探讨3.0T动态增强磁共振(Dynamic contrast enhancementmagnetic resonance imaging,DCE-MRI)与扩散加权成像(Diffusion weighedimaging,DWI)对乳腺良恶性肿块鉴别诊断的价
摘要:长久以来,我国的教育以教学为主,实际上就是先教后学,多教少学还有只教不学等等,作为教师总是不停地讲,学生也是不断地听的教学状态,如此方式并不利于学生展开全面发展,并且也无法适应现如今新式中考制度改革的相关规定。数学探究式课堂是一种尊重学生学习主体地位的教学方式,能够助力学生的自主探究和合作学习等能力提升,同时,对于学为中心思想也是一种新式理念,其运用能够有效扭转学生对于课堂和教师教课的接受程
就我国大部分的小学数学教学现状来看,老师在教学活动中对实际生活的相关联系还是相对较少,因此学生对小学数学教学课程有陌生感,有抵触情绪.为了保证小学数学教学质量,老师
摘要:数学是初中教学中的一门重要课程,而随着课程改革的逐步深入,人们对初中数学的认识和理解也上升到新的层次。初中教学过程中,数学教育占据着重要地位,而变式教学的应用十分广泛,充分体现了数学教学的特点,因而,每位教师都应对数学变式教学十分熟悉。本文旨在阐述对初中数学变式教学的认识与研究,以期提出有价值的教学经验。  关键词:数学变式教学;题目设计;逻辑思维能力  数学变式教学是一种较为适应我国初中数
随着我国教育事业的不断发展与进步,现阶段,传统的教学模式已经无法满足初中英语教学的需求.从现实的角度分析,由于学生的初始受教育环境以及家庭环境存在着较强的差异性,在
摘要:在开展初三数学总复习的过程中,作为教育工作者来说,不可避免地存在着许多需要解决的问题。能够用最短的时间,最小的复习成本,获得最大的复习收益是所有教师都希望达成的一个结果。通过某一个阶段的复习,能够确保学生对于数学复习整体工作的良好把握,也是每一位教师都希望实现的复习局面。对于初中总复习工作来说,要在较短的时间内,确保学生能够较好地将初中全程的知识体系进行串联贯通,对每一个细小而琐碎的知识点进