复合趋向补语是近年来学界研究的热点,其中“下去”在现代汉语普通话中使用频率较高,并且用法复杂而灵活。“A下去”结构是复合趋向补语“下去”的引申用法,在日常交际中也是一个很常用的结构,但同时“A下去”结构也是汉语教学中的难点,留学生在习得“A下去”结构时常常产生偏误,也存在回避使用的现象。而学界以往关注的重点都在“V下去”结构,对“A下去”结构的研究,尤其是对“A下去”结构教学方面的研究很少。本文以“A下去”结构为调查对象,在前人的研究成果基础上,将本体研究与对外汉语教学实际相结合。对调查问卷及个案访谈进行整理分析,研究留学生在习得“A下去”结构时产生的偏误类型以及成因,并对教材的编排进行考察,提出教材编写建议和教学建议,以期减少留学生在习得“A下去”结构时产生的偏误。本文共分为七章:第一章为绪论,阐述了研究意义、以往相关的研究成果,确定了研究对象和研究方法,介绍了语料来源。第二章主要从句法、语义、语用三个方面对“A下去”结构进行了考察。句法功能上研究了“A下去”结构主要充当的成分。语义上,对“下去”和“A”的语义特征分别进行了分析,并考察“A下去”结构中对“A”的选择限制。语用上,归纳出“A下去”结构可以表示状态的存在和发展,以及在部分情况下可以表示期许的功能。第三章对上海师范大学和东华大学两所高校的留学生在习得“A下去”结构时产生的偏误进行问卷调查和分析,并抽取若干留学生和汉语教师进行个案分析。第四章则是留学生在习得“A下去”结构时的偏误类型和成因。我们认为偏误主要为遗漏、误加、误代三个类型。造成这些偏误的原因可能是母语的负迁移、目的语知识的泛化、课堂教学的不足、学习策略的不当等。第五章是对《博雅汉语》和《汉语教程》两套教材中“A下去”结构的编排情况进行了考察,并指出了教材编排的不足之处。第六部分则根据前几章得出的结论对“A下去”结构的教材编写以及教学策略提出建议。第七章为结语,对本文的考察结果进行了梳理和归纳总结,指出了本文的问题和不足之处。