“五元一体MBD”教学模式是在“支架理论”“最近发展区理论”等指导下对探究性学习内容所开发的新型教学模式。其主要将机械学原理与教育学理论有机结合,相互取长补短,借助探究性教学中学生能动性的调动作用,实现教师与学习者的协调合作,从而最大限度地发挥认知因素、心理因素和情感因素在探究性教学活动中的积极作用。本文通过对“五元一体MBD”教学模式理论的分析、概念的界定及在手持技术探究性实验教学在的应用,进一步阐述其系统的构成要素及基本的实施原则,达到优化教学过程,丰富课堂文化的目的,从而实现探究性教学模式在理论上的延伸和实践上的完善。本论文共分为六个部分：第一部分：从探究性教学模式分析入手,阐述了论文提出的背景、研究目的、研究意义、研究内容及方法。第二部分：以探究性教学特点为依据,详细阐述和分析了“五元一体MBD”教学模式的理论研究基础。第三部分：重点分析了“五元一体MBD”教学模式的本体性概念,包括模式的发展、系统构成、教学原则、实施策略、评价系统等。第四部分：将“五元一体MBD”教学模式应用于手持技术探究性实验教学,对代表性实验案例进行设计分析、数据处理及模型评价。第五部分：通过研究进一步分析总结“五元一体MBD”教学模式的应用价值,并对理论及实践的发展进行展望。第六部分：编写手持技术基础实验案例,便于借鉴参考。