在辽宁省现行的“3+1+2”新高考模式下,学生无需在语文、数学和外语三门科目中做出选择;由于物理和历史在学习内容、思维逻辑方式上差异显著,学生可以比较容易的选择其一;而当学生需要从生物学、化学、地理和政治中选择其二参加学业水平考试并将转化分数计入高考成绩时,由于不了解自身优势、学科发展或学科间思维跨度等因素,往往会出现无法抉择的情况。同时,招生录取方式的改变使得“高中选课”与“高校选科”紧密联系。显然,新政策的实施对高中学生正确选课带来了新的挑战。基于生物学学科独有的生命性、实验性且兼需逻辑运算与背诵记忆的特点,对学生进行生物学选课指导随之成为了必选项。而现阶段对于新高考模式下的高中选课指导的研究多数停留在理论性研究的初级阶段,关于“生物学选课走班指导”的研究更是寥寥可数。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和数理统计法。首先,查阅文献以了解国内外在“选课走班”和“选课走班指导”方面的研究进程及成果,并进行基本概念的界定和理论基础的阐述。之后,以问卷和访谈的形式展开现状调查。一方面编制、回收问卷并对数据进行统计分析,探明以辽宁省某中学为例的辽宁省学生在生物学选课中存在的问题;另一方面对一线教师进行访谈并整理反馈意见,缕析《辽宁省高中生物学选课走班指导手册》（以下简称《指导手册》）应包含的要素,最后编制出适用于辽宁省新高一学生及其家长的《指导手册》,以期使读者通过阅读而详悉新政策、明确适切的选课流程、达成选课走班结果的最优化,从而实现对高中生生物学选课走班的科学指导。通过研究得出以下结论:（1）现阶段学生在生物学选课走班中存在着多方面的问题。学校对此有展开指导工作,但并未形成手册这样系统的指导形式;（2）《指导手册》应包含适用对象、招生政策解读、选科考虑要素、生物学课程说明、选课走班介绍等方面内容。基于现存问题以及实际需要,本研究编制出了适合实习学校的《辽宁省高中生物学选课走班指导手册》。综上,希望可以通过本研究厘清手册要素从而实现科学、系统的指导,提高各单位对学生选课指导的重视,各学校可以此为借鉴编制出相应的指导手册。