【摘 要】
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本文研究在广州珠三角村镇地区，使用课标教材(华东师大版)的初中数学“学困生”的成因及转化策略，旨在为类似地区的初中数学“学困生”转化工作提供参考。通过问卷、访谈调查发
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本文研究在广州珠三角村镇地区，使用课标教材(华东师大版)的初中数学“学困生”的成因及转化策略，旨在为类似地区的初中数学“学困生”转化工作提供参考。通过问卷、访谈调查发现，在广州珠三角村镇地区初中使用课标教材后，不但没有培养出一大批学有余力的学生，反而是数学“学困生”的人数比以前有所增加。笔者从村镇教育特点、课标教材编写两方面深入研究其成因，主要包括：家长教育期待跟不上时代发展步伐，数学教师没有正视学困生问题，中小学数学学习方式差异，课标教材循环结构过多不适合基础教育等因素。在教学观念、教学方法、教学策略上进行反思，采取了提高学习动机，分层教学，创设适度的合作交流学习氛围等策略进行转化。
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