“听后续说”是王初明教授提出的续理论的促学语言方法之一,它将听和说的训练巧妙地结合起来,有助于促进学习者的语言学习。目前,有关“听后续说”的应用研究主要集中在大学和高中阶段的语言教学,而该方法在初中英语教学中的应用则相对较少。鉴于此,本研究将结合续理论等相关理论,将“听后续说”应用到初中英语教学中,旨在为初中英语教师如何将“听后续说”运用到教学实践中提供参考,并探讨“听后续说”对初中生英语听说学习的影响。本文的研究对象是来自贵阳市R中学八年级两个班的94名学生。其中,选取班级人数为49的班级作为实验班,班级人数为45的班级为控制班。本实验为期18周,两个班的教学材料均为人教版八年级上册英语教科书。实验共包括三个阶段。实验前,笔者通过对两个班的学生进行访谈和听说前测,收集到了学生对听说学习的态度、听说学习的方式及他们所面临的问题,且发现两个班的听说水平相当。在实施实验阶段,实验班采用“听后续说”教学法进行听说教学,而控制班则继续沿用以往的听说教学法。实验后,笔者对实验班和控制班的学生进行了听说后测,并对实验班进行了问卷调查和访谈。最后,笔者使用SPSS 22.0对所收集的数据进行分析。通过数据分析,笔者得出以下结论:“听后续说”教学法对学生的英语听说学习的态度、行为和听说水平有积极的影响。与实验前相比,实验班的学生对英语听说更有兴趣和更自信了,他们在学习上也变得更加积极主动。他们在话题表达方面有显著的提高。本研究的实验结果对初中英语听说教学有一定的启示作用。在进行听说教学时,教师要根据实际情况设计课堂中的各个环节和活动,为学生创造听说训练的机会,留给学生足够的时间去表达。此外,教师可以鼓励学生反复跟读、互动模仿听力材料,达到充分利用听力材料的效果。