伴随着社会的开放和网络等媒体技术的进步,性信息泛滥带来的性污染与性教育缺失带来的性无知之间的矛盾日益突出,青少年性失误、性犯罪逐年上升。如何根据中学生的生理和心理特点,科学、有效地开展青春期性教育已经非常紧迫。利用初中生物教学,展开科学的、系统的、针对性的青春期性教育是一个很好的教育渠道。本文首先进行研究前调查,对国防科大附中初中学生:初一、初二、初三共654名学生进行学生问卷调查,对国防科大附中初中72名教师进行教师问卷调查,调查结果表明青春期性教育已刻不容缓,主要存在以下问题:学生性发育前移和性知识相对缺乏;学生性观念开放和性道德相对淡薄;性知识来源广杂;学生性教育水平、性教育态度参差不齐;教师性教育有待加强和改进。在充分挖掘初中生物教材中青春期性教育渗透点的基础上,以青春期的中学生所想所需所急为依据,把青春期性教育分为性生理、性心理、性道德、性保护等四个方面,通过知识清单、网络导学方式,师生多向引导方式,分组讨论方式,双方辩论方式等不同的教学方式展开教育。在实施教育后调查表明上述四种性教育方式比渗透讲授方式有明显优势:突破了教材的局限性,丰富了教学内容;教学过程的充分参与,调动了学生的主体性;教学方式的灵活有效,达到了教学的高效性;健康网站的利用,打破了性教育的瓶颈。四种性教育方式充分调动了学生的体验性、自主性和自动性,使学生成为知识、情感、意志、行为的统一个体,使既敏感又复杂的青春期性教育变得丰富而有效,促进了学生的身心健康和谐发展。