吉林省2007年进入高中新课程改革,即将面临2011年新课程下的高考。新的教学理念在继承了我国传统的教学模式基础上,又在其上有所创新和发展,这对我省高中教师提出了前所未有的挑战。研究高三数学复习的有效教学策略不仅是当前的紧迫任务,更是为进一步推进新课程,实施有效教学研究和减轻师生压力的一个举措。因此,研究当前新课程背景下高三数学复习的有效教学策略是促进师生可持续发展的需要,是当前教育改革的需要,更是新课程实施向纵深发展的需要。本文主要采用的研究方法有文献研究法、行动研究法、总结经验法。本研究涉及我校10余名高三数学教师和高三年级实验班600余名学生,立足于新课程下高中数学教学实际,研究高三数学复习的有效教学策略。本文主要构建了新课程高三数学复习的有效教学总体策略,以及具有可操作性的一系列具体策略。本研究局限与展望:(1)本研究得出了基于有效教学的高三数学复习的教学策略,但对体现在课堂上更为具体的策略仍未触及,所研究的策略有待于实践的再检验,同时如何有效使用这些策略,突出哪种策略等问题,均有待实施者的个人感悟与再总结提炼;(2)在探索高三数学复习的有效教学策略实践与研究过程中,对于如何研究学生在解决问题中的认知机理、如何提高学生解决复习题的元认知水平等有关心理学范畴方面的问题尚未整合,这是今后再深化研究需加考虑的一个方向.