本文对多元化视唱练耳教学方法进行大胆探索，阐述了民间音乐素材进入多声部训练中的价值，提出采纳民间音乐素材作为多声部训练与教学内容的设想，并探讨民间音乐在多声部训练中的教学方法；以“唱”和“听”为切入点分别陈述民间音乐在多声部教学中的教学思路及训练方法。第一章分类阐述了多声部视唱练习中民间音乐素材的教学，以纵向的音与音之间的关系为出发点，涉及了音程、节奏节拍、调式调性、织体四个方面，培养学生对作品中灵活多样的音乐要素及其不同的组合方法的视唱能力，以作品为原型导出基础练习，有针对性的解决多声部训练中的教学要点与难点，对于不同类型的多声部素材，根据其最显著的特点进行视唱部分的单项训练，并加强学生的视唱能力。第二章分类阐述了多声部练耳练习中民间音乐素材的教学，这种练习的基础是：通过“唱谱”所积累的听觉经验以及对音乐本体的理性分析。多声部练耳教学以培养学生对完整作品构成形态的把握和分析能力为目的，本章分别从旋律、节奏节拍、调式调性、织体四个方面入手，引导学生注重听觉效果并把握作品框架，构建良好的多声听觉。在视唱练耳教学的多声部训练中，以“唱”和“听”构成的两个教学环节，相符相成，二者缺一不可：视唱的部分从最基础的素材入手，逐渐丰富，实现听觉经验的积累；练耳的部分通过长期音响效果的积累，辅助读谱视唱的准确性。同时，民间音乐素材引入视唱练耳教学，也带来了教学方法与教学思路的启发，将民间音乐素材的优势与视唱练耳教学融合，能够更好的促进视唱练耳教学的发展。