近年来,随着教育的不断改革和创新,国内外基础教育越来越注重创新教育和创造力的培养。创造性教育是新课程的重要任务之一,新课程改革提出既要培养具有创新精神也要培养具有实践能力的人。而具有创造力的人首先就必须要有创造性思维能力,所以说培养学生的创造性思维能力是每个教师义不容辞的责任。但是各项研究和资料显示,我国高中生化学创造性思维能力以及教师对于培养学生创造性思维能力的意识都比较薄弱。为此,本文认为有必要对高中生化学创造性思维水平进行调查研究,分别从理论和实践上对高中生化学创造性思维进行研究和调查。本文从以下几个方面进行研究：一、通过国内外对创造性思维发展的研究现状以及中学生创造性思维研究现状提出培养高中生化学创造性思维能力的必要性和可行性。二、通过创造性思维的基本内涵和基本形式以及中学生创造性思维的基本特征的理论研究,提出高中生的确具有创造性思维能力,并且创造性思维能力存在差异,高中化学教师就可以运用这些结论来培养学生的创造性思维。三、从化学创造性思维的理论基础出发,阐述培养高中生创造性思维是时代、自身、教育本身、化学课程性质以及化学新课程的需要。通过借鉴国外化学创造性思维的测评研究理论,为本文编制创造性思维问卷调查提供了理论依据。四、本文通过对湖北武汉几所中学的问卷调查和访谈,问卷主要从创造性思维能力和倾向两个方面进行测试,从而分析得出高中生不同层次、不同年级和不同性别的创造性思维能力差异。五、本文对影响高中生化学创造性思维能力的几个外在因素进行了调查研究,分析发现评价方式和教科书内容以及教学方式等都会全方位的影响学生的创造性思维能力。六、在以上调查研究的基础上,本文提出了提高化学创造性思维能力的几个教学策略：1.注重教师自身和教学环境的策略；2.注重教学设计和教学过程的策略；3；注重习题多样性的训练的策略；4；注重课外实践活动多样性的策略；5注重评价方式多样性的策略。