MAPK信号在植物免疫过程中对气孔开关的调控

来源 :浙江大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gaowufida
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
植物免疫开始于细胞表面的模式识别受体(PRR)对病原菌病原相关模式分子(PAMPs)的识别,这种免疫称为PAMP触发的免疫,简称PTI。植物的第二层防御为胞内R基因蛋白对病原菌激发子(effector)的识别,称为effector触发的免疫,简称ETI。无论是PAMPs还是effectors都可以快速激活丝裂原激活蛋白激酶(MAPK或MPK)级联。拟南芥有20个MPKs,其中至少MPK3、MPK6以及MPK4这三个MPKs参与植物的抗性反应,包括气孔关闭、ROS产生、抗性基因激活、植物抗毒素积累以及HR细胞死亡。最近我们发现,MPK3和MPK6的缺失严重影响拟南芥对丁香假单孢杆菌(Pseudomonas syringae pv. tomato)的抗性,并且这种抗性的缺失与气孔不能关闭有关。在这篇论文中,我们研究了植物气孔免疫过程中MPK3/MPK6的功能以及MAPK信号通路和ABA信号通路之间的相互关系,得出以下结论:1.拟南芥MPK3和MPK6在PAMP触发的气孔关闭中,是功能冗余的。使用flg22处理,mpk3和mpk6单突变体气孔关闭,但是mpk3/mpk6双突变体气孔不关闭。同样的,flg22不能使mkk4/mkk5突变体气孔关闭,说明在植物气孔免疫过程中,MKK4/MKK5-MPK3/MPK6起了重要作用。2.用flg22处理,abil-11、aba2-1、ostl以及slacl-3气孔均不关闭,说明ABA合成途径以及ABA信号途径均参与PAMP诱导的拟南芥植物气孔关闭。3.在MPK3/MPK6功能获得型突变体DD中激活MPK3/MPK6,足以诱导植物气孔关闭,通过对DD/abil-11、DD/aba2-1、DD/ost1、DD/slacl-3的研究,我们发现DD诱导植物气孔关闭不依赖于ABA合成途径或者ABA信号途径。4.出乎意料的是,虽然flg22不能诱导mpk3/mpk6功能缺失突变体气孔关闭,但是外源添加ABA却能够诱导mpk3/mpk6双突变体气孔关闭,表明在植物免疫诱导气孔关闭过程中,MPK3/MPK6信号途径和ABA信号途径是独立的并且都是被需要的。
其他文献
古典舞《爱莲说》的编创,通过精神和意境对莲花的美进行了更好的诠释,体现了新时期人们对中国传统文化的传承和发扬.本文主要以中国古典舞《爱莲说》为例,从音乐尧动作语汇等
青蒿素生物合成相关基因的功能分析及遗传转化研究   从中国传统药用植物青蒿(Artemisia annua L.)中提取的青蒿素及其半合成衍生物如蒿甲醚等是一类新型的抗疟特效药,特别
学位
糖皮质激素类药物,在临床上广泛应用于治疗多种疾病,但长期、大量地使用会产生一些严重的副作用,其中包括类固醇性糖尿病(steroid diabetes mellitus,SDM)。类固醇性糖尿病发生的
摘要:所谓“自主学习”,是指学生在教师的科学活动指导下,通过能动的创造性的活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体;学生能动的创造性学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求。  关键词:语文教学;自主学习;探索;实践  中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)
机动车尾气是我国大气细颗粒物PM2.5污染的主要来源之一,长期暴露于机动车尾气对动物呼吸系统及其他多种脏器造成损害.为探索长期暴露于汽油燃烧的汽车尾气对小鼠肺组织的损
类芽孢杆菌(Paenibacillus elgii)菌株F53是从茄子植株根际土壤筛选出的对黄萎病原菌(Verticillium dahliae)抑菌效果明显的菌株。为了研制可用于田间施用的F53菌剂,对该菌株
近年来,十足类甲壳动物的系统发生关系已逐渐明朗,尤其是对爬行类系统树中基部类群与顶端类群的看法已达成共识,但中间类群的分支关系尚存在异议。另外,对淡水蟹类起源问题的探讨
麂亚科动物虽然形态相似,但是却具有多样化的核型,这在哺乳动物进化中十分罕见,也倍受进化生物学家和细胞遗传学家的关注。毛冠鹿隶属麂亚科毛冠鹿属,该属仅有毛冠鹿一种动物。以
中国致公党中央画院副秘书长,中国艺术研究院艺术硕士,清华大学美术学院客座教授,中国书法家协会会员,江苏省国画院特聘画师,广州画院合约画家。曾在新加坡、马来西亚及中国
摘要:情感是人们对需要是否得到满足而产生的比较复杂而又稳定的态度体验。随着儿童年龄的增长和心理活动发展,情感教育逐步占了主导作用,有着无法替代的作用。在日常的教学活动中,教师可以从情感入手,分别从教学内容设计、教学组织安排、激励机制以及教师自身方面来发挥情感教育对提高孩子综合运用语言的能力,从而使英语教学离目标越来越近。  关键词:情感教育;英语教学;教师;学生  中图分类号:G632.0 文献标