小学《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础的综合课程,分低年级和高年级两个学段,低年级学段的课程是以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,高年级学段的课程是以小学高年级儿童的生活为基础,以学生良好品德形成为核心,促进学生社会性发展的综合性课程,具有生活性、综合性的特点。将网络资源有效运用于教学中,有利于促进小学《道德与法治》教学的生活化和综合化。本研究以绪论开篇,主要包括选题缘起与意义;对国外关于道德教育和教学网络资源的相关研究以及国内关于小学道德与法治和教学网络资源运用的相关研究的综述;对教学网络资源进行了核心概念界定;阐述了本研究以《中小学德育工作指南》为指导思想,以建构主义理论为理论基础;研究方法为文献法和访谈法。第一章主要阐述小学道德与法治教学网络资源运用的现状,其中对调查设计与调查结果进行了详细阐述。第二章对小学道德与法治教学网络资源运用中存在的问题与原因进行分析,发现小学道德与法治教学网络资源运用中存在以下问题:大部分教师忽视网络资源中的即时信息;部分教师忽视网络资源中的教育性案例;部分教师感到道德与法治教学所需的网络资源获取困难;老教师缺少网络资源获取加工的技术;教师较少传递网络资源。原因有教师片面理解网络资源;教师未全面了解获取网络资源的途径;适用于小学道德与法治教学的网络资源有限;部分道德与法治教师的信息创新和共享意识不高。第三章,针对这些问题与不足提出相应的对策建议:更新观念,增强教师对网络资源的意识;技术培训,提高教师网络资源加工的能力;以赛促学,开展关于信息素养的竞赛;区（县）主导,联合共建网络资源库;注重质量,让网络资源库名副其实;加强管理,及时进行资源的更新与筛选;走出课堂,让网络成为教学的一部分;利用网络,打造与时代相协调的动态课程内容体系;提高实效,发挥课程体系的真正作用。同时,总结经验针对某一课去进行设计,所得的研究成果就可以为道德与法治教学打开新思路,为小学道德与法治网络资源的运用的实践提供一些参考借鉴,丰富对小学阶段网络资源的运用的研究。